公民与学促引述了教育培训部关于2022-2023学年任务落实情况的总体评估、2023-2024学年学前、普通教育和继续教育的定位和重点任务的报告，截至2022-2023学年末，根据行业数据初步统计，学前和高中教师总数（分别增加71、94、12人） 2021-2023年为4人）。

其中公办教师占88.57%，民办教师占11.43%；公立学前教育机构和普通教育机构管理者占90.4%，非公立机构占9.6%。

各地增设的教职人员不能满足教育机构教学需求；同时，配合政府的要求，削减工资10%，使得师资短缺问题的解决较慢。

教育培训部表示，公办非企业单位的布局、精简人员、提高教育质量和效果，是教育部门面临的一大挑战。全国公立学前教育机构和普通教育机构的教师/班级比例（仅在职教师）低于规定。

2021-2022 学年和 2022-2023 学年学前班和高中教师人数。

近期，全国多地公办学前班和高中仍存在师资短缺的问题。据行业数据库初步统计，目前全国教师短缺118253人，较2021-2022学年增加11308人（幼儿园增加7887人，小学增加169人，初中增加1207人，高中增加2045人）。

师资队伍结构在同年级学科之间、不同社会经济条件地区之间仍然不平衡；教师过剩和短缺的情况在许多地方都普遍存在，特别是教授新学科（英语、信息学、音乐、美术）的教师，但已慢慢得到克服；各地的教师配置指标大多低于实际需要。

近期，全国多地公办学前班和高中仍存在师资短缺的问题。据行业数据库初步统计，目前全国教师短缺118253人，较2021-2022学年增加11308人（幼儿园增加7887人，小学增加169人，初中增加1207人，高中增加2045人）。

师资队伍结构在同年级学科之间、不同社会经济条件地区之间仍然不平衡；教师过剩和短缺的情况在许多地方都普遍存在，特别是教授新学科（英语、信息学、音乐、美术）的教师，但已慢慢得到克服；各地的教师配置指标大多低于实际需要。